Mesmo sem as aulas presenciais, a Secretaria de Estado da Educa\u00e7\u00e3o e do Esporte d\u00e1 continuidade \u00e0 oferta do atendimento educacional especializado aos estudantes cegos e de baixa vis\u00e3o. Atualmente s\u00e3o 330 estudantes atendidos nas Salas de Recursos Multifuncionais (SRM), sob a supervis\u00e3o de 203 professores especialistas, que se organizaram e seguem dando orienta\u00e7\u00f5es e apoio pedag\u00f3gico durante a pandemia.<\/p>\n\n\n\n
O ambiente das SRMs permite que os alunos acompanhem as videoaulas dos anos e s\u00e9ries respectivos com a audiodescri\u00e7\u00e3o de f\u00f3rmulas, figuras e gravuras sempre que necess\u00e1rio, dando as mesmas condi\u00e7\u00f5es de participa\u00e7\u00e3o com igualdade e oportunidade dos demais estudantes. Os professores tamb\u00e9m gravam \u00e1udios complementares, possibilitando a acessibilidade aos estudantes cegos e de baixa vis\u00e3o. <\/p>\n\n\n\n
ALIADA –<\/strong> O Secret\u00e1rio da Educa\u00e7\u00e3o, Renato Feder, ressalta a import\u00e2ncia das SRMs, que al\u00e9m dos alunos de baixa vis\u00e3o, t\u00eam desempenhado papel fundamental para alunos surdos tamb\u00e9m. \u201cTemos feito todo o poss\u00edvel para atender todos independente das condi\u00e7\u00f5es espec\u00edficas. A tecnologia \u00e9 nossa aliada tamb\u00e9m para garantir acessibilidade\u201d, frisa o secret\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n Esse trabalho desenvolvido pelos professores da SRM da \u00e1rea visual para possibilitar o acesso aos conte\u00fados utilizando-se de ferramentas como leitor de tela e \u00e1udio descri\u00e7\u00e3o \u00e9 complementado pelas aulas transmitidas na TV.<\/p>\n\n\n\n EXEMPLO DO OESTE – <\/strong>Pela TV, no entanto, uma parte do conte\u00fado \u00e9 mais dif\u00edcil de ser entendida e o papel do docente faz toda a diferen\u00e7a, como no caso da professora de Matem\u00e1tica Nerlei Dallabrida de Castilha, do Col\u00e9gio Estadual Tancredo de Almeida Neves, uma das escolas c\u00edvico-militares do Estado, em Foz do Igua\u00e7u.<\/p>\n\n\n\n Nerlei desenvolveu uma abordagem especial para ensinar c\u00e1lculo e geometria espacial ao aluno Lucas da Silva Leite, de 15 anos, do 2\u00ba ano do Ensino M\u00e9dio. Acompanhando o desempenho com a m\u00e3e Adriana, Nerlei observou que Lucas estava com dificuldade de absorver o conte\u00fado da disciplina via \u00e1udio-livro e escutando o Aula Paran\u00e1.<\/p>\n\n\n\n “\u00c9 mais dif\u00edcil para ele associar os conceitos com termos te\u00f3ricos apenas ouvindo. Ent\u00e3o acabei encontrando e adquirindo materiais de isopor e acess\u00edveis como cone, esfera, cilindro, cubo, prisma, pir\u00e2mide e outros para que ele possa tatear os objetos e identificar sobre o que est\u00e1 aprendendo”, explica.<\/p>\n\n\n\n Com o aux\u00edlio de uma fita m\u00e9trica, que foi cortada para Lucas tamb\u00e9m memorizar tamanhos distintos, ele tateia os objetos e identifica v\u00e9rtices, arestas, bases, suas diferentes formas (circular, triangular, quadrangular) e outros elementos para poder fazer os c\u00e1lculos.<\/p>\n\n\n\n De duas a tr\u00eas vezes por semana, Lucas tem reuni\u00f5es virtuais com a professora pelo WhatsApp. “Ele sempre tem o aux\u00edlio da m\u00e3e e do irm\u00e3o, eu fa\u00e7o as perguntas e ele vai demonstrando diretamente nos objetos e fazendo a descri\u00e7\u00e3o”, diz Nerlei.<\/p>\n\n\n\n “A ideia \u00e9 muito boa e est\u00e1 dando certo, estou conseguindo acompanhar melhor”, diz Lucas, que n\u00e3o esconde sua prefer\u00eancia pelas aulas presenciais e o contato com os colegas.<\/p>\n\n\n\n A m\u00e3e Adriana, que empresta o celular ao filho corrobora. “Foi muito bom a professora Nerlei se propor a dar uma ajuda nessa parte. Alguns outros professores tamb\u00e9m est\u00e3o mandando atividades diretamente por e-mail e funciona”, relata ela, tamb\u00e9m m\u00e3e de Matheus, do 8\u00b0ano da rede estadual.<\/p>\n\n\n\n CENTROS DE APOIO –\u00a0<\/strong>Para desempenhar um bom papel, os professores contam com o suporte do Centros de Apoio Pedag\u00f3gico para Atendimento \u00e0s Pessoas com Defici\u00eancia Visual (CAPs), que s\u00e3o cinco: Curitiba, Londrina, Cascavel, Francisco Beltr\u00e3o e Maring\u00e1. O CAP, bra\u00e7o do Departamento da Diversidade e Educa\u00e7\u00e3o Especial da Secretaria da Educa\u00e7\u00e3o, tem diferentes n\u00facleos que s\u00e3o respons\u00e1veis pelo apoio did\u00e1tico aos professores, produ\u00e7\u00e3o de materiais e orienta\u00e7\u00e3o no uso de tecnologia.<\/p>\n\n\n\n Governo do Estado<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Mesmo sem as aulas presenciais, a Secretaria de Estado da Educa\u00e7\u00e3o e do Esporte d\u00e1 continuidade \u00e0 oferta do atendimento educacional especializado aos estudantes cegos e de baixa vis\u00e3o. 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