Meninos t\u00eam uma probabilidade 64% maior do que meninas de repetir de ano no Brasil, mostra estudo divulgado nesta quinta-feira (31) pelo Unicef (bra\u00e7o das Na\u00e7\u00f5es Unidas pela Inf\u00e2ncia) e pelo Instituto Claro.<\/p>\n\n\n\n
A partir de dados das redes estaduais e municipais obtidos pelo Censo da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, o trabalho mostra ainda a dimens\u00e3o da exclus\u00e3o no pa\u00eds: apenas em 2018, 912 mil estudantes abandonaram a escola.
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A partir de dados das redes estaduais e municipais obtidos pelo Censo da Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica, o trabalho mostra ainda a dimens\u00e3o da exclus\u00e3o no pa\u00eds: apenas em 2018, 912 mil estudantes abandonaram a escola.<\/p>\n\n\n\n
Outros 2,6 milh\u00f5es foram reprovados, o que corresponde a 11,3% dos alunos e 6,9% das alunas.<\/p>\n\n\n\n
Chefe de educa\u00e7\u00e3o do Unicef no Brasil, \u00cdtalo Dutra afirma que as poss\u00edveis explica\u00e7\u00f5es para a diferen\u00e7a de g\u00eanero ainda est\u00e3o sob an\u00e1lise, mas algumas quest\u00f5es j\u00e1 s\u00e3o conhecidas por trabalhos anteriores ou pela interlocu\u00e7\u00e3o com as escolas.<\/p>\n\n\n\n
\u201cMeninos tendem a manifestar mais cedo desinteresse na escola e ingressar mais de forma prec\u00e1ria no mercado de trabalho\u201d, afirma.<\/p>\n\n\n\n
Ele afirma tamb\u00e9m que a exclus\u00e3o revelada pelo relat\u00f3rio \u00e9 uma tema que est\u00e1 cada vez mais na agenda dos gestores, mais ainda \u00e9 pouco conhecido pela sociedade civil. \u201cH\u00e1 uma percep\u00e7\u00e3o social de que todo mundo est\u00e1 inclu\u00eddo, mas n\u00e3o \u00e9 verdade.\u201d<\/p>\n\n\n\n
Al\u00e9m do n\u00famero de cerca de 2 milh\u00f5es de crian\u00e7as fora da escola j\u00e1 detectado em pesquisas do IBGE, a fotografia de 2018 revelada pelo estudo nesta quinta-feira mostra um cen\u00e1rio preocupante especialmente para o ensino m\u00e9dio.<\/p>\n\n\n\n
Dos 912 mil estudantes que deixaram a escola no ano passado, 50,6% estavam nessa etapa. A escolariza\u00e7\u00e3o \u00e9 obrigat\u00f3ria no Brasil para a faixa et\u00e1ria de 4 a 17 anos.<\/p>\n\n\n\n
O relat\u00f3rio tamb\u00e9m aponta a persist\u00eancia de um problema do sistema educacional brasileiro: o alto n\u00famero de crian\u00e7as com dois anos ou mais de atraso escolar (distor\u00e7\u00e3o idade-s\u00e9rie), que t\u00eam maior tend\u00eancia de evadir e ter pior desempenho. Elas s\u00e3o 22% dos estudantes. No ensino m\u00e9dio, o \u00edndice chega a 31%.<\/p>\n\n\n\n
Em todas as etapas, \u00e9 maior nas regi\u00f5es Nordeste (29% no total, 39% no ensino m\u00e9dio) e Norte (31% no total, 45% no ensino m\u00e9dio).<\/p>\n\n\n\n
At\u00e9 pela taxa mais alta de repet\u00eancia, os meninos t\u00eam 43% mais chance de estar em distor\u00e7\u00e3o idade-s\u00e9rie do que as meninas.<\/p>\n\n\n\n
Tanto o \u00edndice de reprova\u00e7\u00e3o como o de abandono e distor\u00e7\u00e3o idade s\u00e9rie s\u00e3o marcados por desigualdades.<\/p>\n\n\n\n
Alunos pretos t\u00eam quase o dobro da taxa de reprova\u00e7\u00e3o dos brancos (13,7% contra 7,3%) e mais do que dobro no caso da distor\u00e7\u00e3o idade-s\u00e9rie (31% ante 15%) e do abandono (4,35% ante 2,09%).<\/p>\n\n\n\n
Estudantes com defici\u00eancia t\u00eam probabilidade 59% maior de repetir do que os demais.<\/p>\n\n\n\n
Entre os ind\u00edgenas, 41% est\u00e3o atrasados pelos menos dois anos na escola.<\/p>\n\n\n\n
Junto com o relat\u00f3rio, o Unicef e o Instituto Claro lan\u00e7aram um curso online voltado para gestores e professores, para ajud\u00e1-los no diagn\u00f3stico do problema em cada escola para que atuem a tempo de mudar a trajet\u00f3ria dos alunos.<\/p>\n\n\n\n
BandAB<\/p>\n\n\n\n
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